- Üniversite
- Akademik
- Yüksekokullar
- Adalet Meslek Yüksekokulu
- Meslek Yüksekokulu
- Meslek Yüksekokulu
- Bankacılık ve Sigortacılık (Türkçe)
- Bilgisayar Programcılığı (Türkçe)
- Dış Ticaret (Türkçe)
- Grafik Tasarım (Türkçe)
- İç Mekân Tasarımı (Türkçe)
- İnşaat Teknolojisi (Türkçe)
- İş Sağlığı ve Güvenliği (Türkçe)
- Medya ve İletişim (Türkçe)
- Mimari Restorasyon (Türkçe)
- Radyo ve Televizyon Programcılığı (Türkçe)
- Sivil Havacılık Kabin Hizmetleri (Türkçe)
- Sivil Hava Ulaştırma İşletmeciliği (Türkçe)
- Turizm ve Otel İşletmeciliği (Türkçe)
- Uygulamalı İngilizce Çevirmenlik
- Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
- Uygulamalı Yönetim Bilimleri Yüksekokulu
- Yabancı Diller Yüksekokulu
- Fakülteler
- Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ortak Dersler
- Yüksekokullar
- Araştırma
- Araştırma Merkezleri
- Kütüphane
- Akıllı Kampüs
- Proje Geliştirme ve Teknoloji Transfer Ofisi
- İzmir Bilimpark
- Sürekli Eğitim Merkezi (EKOSEM)
- Çocuk Üniversitesi
- Etik Kurul
- Öğretme ve Öğrenme Merkezi (EKOEĞİTİM)
- Psikolojik Uygulama ve Araştırma Merkezi (PUAM)
- Araştırmacı Eğitimleri Koordinatörlüğü
- Araştırma İş Birlikleri ve İnovasyon Koordinatörlüğü
- Kampüs
- INTERNATIONAL
- İletişim
- 25. YIL
Yeni Medya ve İletişim
NMC 461 | Ders Tanıtım Bilgileri
| Dersin Adı |
Küreselleşme ve Medya
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
NMC 461
|
Güz/Bahar
|
3
|
0
|
3
|
4
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
| Dersin Türü |
Seçmeli
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | - | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | - | |||||
| Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu | - | |||||
| Dersin Koordinatörü | - | |||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | - | |||||
| Dersin Amacı | Bu ders şunları amaçlamaktadır:Öğrencileri küresel medya çalışmalarındaki temel teorik tartışmalarla tanıştırmak. Küresel medya endüstrilerinin, platformların ve haber sistemlerinin nasıl yapılandığına, nasıl çalıştığına ve medya içeriğinin üretimini ve dolaşımını nasıl şekillendirdiğine dair eleştirel bir anlayış geliştirmek. Öğrencilerin, ilgili kavramları ve teorik yaklaşımları kullanarak medya metinlerini eleştirel bir şekilde analiz etmelerini sağlamak. Küresel medya yapılarını eşitsizlik, sosyal dönüşüm ve kalkınma sorunlarıyla ilişkilendirmek. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Bu ders, küreselleşmeyi küreselleşme teorileri aracılığıyla inceler. Ayrıca küresel medya endüstrilerinin ve dijital platformların fikirlerin, kimliklerin, değerlerin ve emtiaların sınırlar ötesi dolaşımında nasıl bir rol oynadığını araştırır. Öğrenciler, edindikleri teorik bilgileri uygulayıp pratik analizle bütünleştirerek; reklamlar, videolar, filmler ve kampanyalar dahil olmak üzere tanınmış küresel medya metinlerini eleştirel bir şekilde analiz ederler. |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları |
|
|
|
Temel Ders | |
| Uzmanlık/Alan Dersleri | ||
| Destek Dersleri |
X
|
|
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
HAFTALIK KONULAR VE İLGİLİ ÖN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Giriş, Ders Yol Haritası Küreselleşme ve Medya | Clayton Pierce - Media and Globalization |
| 2 | Küreselleşme Teorileri Schiller - Kültürel/Medya Emperyalizmi Harvey - Zaman-Mekan Sıkışması Arjun Appadurai - Küresel Kültürel Akışlar Dijital Küreselleşme ve Platformlaşma | Appadurai, A. (1996). Modernity at Large: Cultural Dimensions of Globalization. University of Minnesota Press. Hall, S. (1997). Representation: Cultural Representations and Signifying Practices. Sage. Josiah Heyman & Howard Campbell. (2009). 'The Anthropology of Global Flows: A Critical Reading of Appadurai's Disjuncture and Difference in the Global Cultural Economy', Anthropological Theory, 9(2) Sparks, C. (2007). 'What's Wrong with Globalization?', Global Media and Communication, 3(2). |
| 3 | Küresel Medya Endüstrileri Medya Sahipliği ve Uluslararası Haber Ajansları Platform Ekonomisi; Küresel Eşik Bekçileri Olarak Google, TikTok, YouTube ve Netflix Uluslararası Haber Akışları: Gündem Belirleme Teorisi Ödev 1: Küresel Haber Gündemi Analizi (%10) - Teslim ve Sunum: 4. Hafta | McCombs, Maxwell E., and Donald L. Shaw. (1972).' The Agenda-Setting Function of the Mass Media. Paul M. Hirsch. (2000). 'Globalization of Mass Media Ownership', Public Opinion Quarterly, 36(2). Jean K. Chalaby. (2005). Understanding Media Globalization. Routledge. |
| 4 | Küresel Medya Okuryazarlığı Medya Metinlerinin, Çerçevelerinin ve Temsillerinin Eleştirel Okuması 1. Ödevin Tartışılması Sınıf İçi Vaka Analizi | UNESCO. (2016). 'Media and Information Literate Citizens: Think Critically, Click Wisely!' |
| 5 | Yoğun Medyaya Maruz Kalma Gerçeklik Algımızı Nasıl Şekillendirir Ekme (Cultivation) Teorisi Küresel Medyadan Vaka Çalışmaları Ödev 2: Küresel Medya Mesajı Analizi (%10) - Teslim ve Sunum: 6. Hafta | Schiller, H. I. (1991). 'Not Yet the Post-Imperialist Era', Critical Studies in Mass Communication, 8. |
| 6 | Medya Temsili ve Küresel Eşitsizlikler Küresel Medyada Eşitsizlikler 2. Ödevin Tartışılması Sınıf İçi Vaka Analizi Ödev 3: Küresel Eşitsizliklerin Analizi (%10) - Teslim ve Sunum: 10. Hafta | Oliveira, A. J., Oliveira, H. C., Martins, J. P., & Areal, M. (2026). Digital Influencers as Drivers of Purchase Intentions and Promoters of Conscious Consumption. Frontiers in Human Dynamics Rowland, J., & Estevens, J. (2025). "What is Your Digital Identity?" Unpacking Users' Understandings of an Evolving Concept in Datafied Societies. |
| 7 | Küresel Tüketim Kültürü Normlar ve Kimlik Platform Reklamcılığı Dijital Tüketim ve Influencer Kültürü | Crenshaw, K. (1991). "Mapping the Margins: Intersectionality, Identity Politics, and Violence against Women of Color". Stanford Law Review, 436(), 1241-1299 Grau, S. L., & Zotos, Y. C. (2016). "Gender Stereotypes in Advertising: A Review of Current Research." International Journal of Advertising, 35(5), 761-770. |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | Küresel Dijital Aktivizm Toplumsal Hareketler Dijital Medya ve Sosyal Dönüşüm Küresel Medyadan Vakalar | Yin & Sun (2021), "Intersectional Digital Feminism: Assessing the Participation Politics and Impact of the MeToo Movement in China", Feminist Media Studies. Mendes, K., Ringrose, J., & Keller, J. (2018). '#MeToo and the Promise and Pitfalls of Challenging Rape Culture through Digital Feminist Activism', European Journal of Women's Studies, 25(2), 236-246. |
| 10 | Dijital Medya ve Kamusal Alan Medya İçeriğinin Yerelleştirilmesi ve Küyerelleştirilmesi (Glocalization) İçerik Üreticisi Olarak Medya Kullanıcıları 3. Ödevin Tartışılması Sınıf İçi Vaka Analizi | Mike S. Schäfer. (2015). Digital Public Sphere. In G. Mazzoleni (Ed.), The International Encyclopedia of Political Communication. Wiley-Blackwell. Habermas, J. (1989). The Structural Transformation of the Public Sphere: An Inquiry into a Category of Bourgeois Society. MIT Press. |
| 11 | Küresel Medya ve Sürdürülebilir Kalkınma Küresel Kalkınmada Medyanın Rolü | UNESCO. (2021). Teaching Journalism for Sustainable Development. |
| 12 | Öğrenci Final Projesi Sunumları ve Tartışmaları | |
| 13 | Öğrenci Final Projesi Sunumları ve Tartışmaları | |
| 14 | Öğrenci Final Projesi Sunumları ve Tartışmaları | |
| 15 | Dönemin gözden geçirilmesi | |
| 16 | Final Sınavı |
| Ders Kitabı | |
| Önerilen Okumalar/Materyaller |
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım |
1
|
10
|
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
| Portfolyo | ||
| Ödev |
1
|
20
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
40
|
| Proje | ||
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav |
1
|
30
|
| Final Sınavı | ||
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
4
|
70
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
30
|
| Toplam |
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
3
|
48
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati |
16
|
0
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
14
|
2
|
28
|
| Arazi Çalışması |
0
|
||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
1
|
10
|
10
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
20
|
20
|
| Proje |
0
|
||
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
1
|
14
|
14
|
| Final Sınavı |
0
|
||
| Toplam |
120
|
DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARININ PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE İLİŞKİSİ
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
| 1 |
Yeni medya ve iletişim alanına temel oluşturan kuram, kavram ve fikirleri eleştirel bir yaklaşımla tartışır ve yorumlar. |
-
|
-
|
-
|
X
|
-
|
|
| 2 |
Yeni medya ve iletişim alanındaki yapılar, aktörler ve bu alanda rol oynayan diğer etkenler arasındaki ilişkileri eleştirel bir yaklaşımla tartışır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 3 |
Yeni medya üretim süreçlerinde kullanılan teknik donanım ve yazılımlarla ilgili temel bilgilere ve kullanım becerilerine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 4 |
İçerik üretme, yayma ve sürdürme için gerekli verileri bilimsel yöntemlerle toplayabilir, irdeleyebilir ve kullanabilir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 5 |
Yeni medya ve iletişim alanında edindiği kuramsal bilgileri uygulama alanında kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 6 |
Yeni medya ve iletişim alanında uygulamada karşılaşılan sorunları çözmek için bireysel ve grup üyesi olarak sorumluluk alabilir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 7 |
Ulusal, bölgesel ve küresel konular hakkında araştırmalara dayalı analizler geliştirir ve bu analizleri kamuya anlatabilir. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 8 |
Yeni medya ve iletişim alanını destekleyen diğer disiplinlere ilişkin temel kuram, kavram ve fikirleri eleştirel bir yaklaşımla tartışır ve bunlardan yararlanır. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 9 |
Edindiği bilgi, beceri ve yetkinlikleri yaşam boyu bireysel ve toplumsal amaçlar doğrultusunda geliştirir ve kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 10 |
Yeni medya ve iletişim alanında yaptığı çalışmalarda toplumsal, bilimsel ve profesyonel etik değerlere sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 11 |
Bir yabancı dili kullanarak yeni medya ve iletişim alanıyla ilgili bilgi toplar ve meslektaşları ile iletişim kurar ("European Language Portfolio Global Scale", Level B1). |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 12 |
İkinci yabancı dili orta düzeyde kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 13 |
İnsanlık tarihi boyunca oluşan bilgi birikimini uzmanlık alanıyla ilişkilendirebilir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
HABERTÜM HABERLER
İZMİR EKONOMİ ÜNİVERSİTESİ GÜZELBAHÇE KAMPÜSÜ
DetaylarKÜRESEL KARİYER
İzmir Ekonomi Üniversitesi, dünya çapında bir üniversiteye dönüşürken aynı zamanda küresel çapta yetkinliğe sahip başarılı gençler yetiştirir.
Daha Fazlası..BİLİME KATKI
İzmir Ekonomi Üniversitesi, nitelikli bilgi ve yetkin teknolojiler üretir.
Daha Fazlası..İNSANA DEĞER
İzmir Ekonomi Üniversitesi, toplumsal fayda üretmeyi varlık nedeni olarak görür.
Daha Fazlası..
İzmir Ekonomide yapacağın Lisansüstü eğitimle bir adım öndesin
